Цель: Повышение самооценки, развитие коммуникативных навыков, социализация и создание положительного эмоционального фона через доступные виды деятельности.
Возраст: 6–18 лет (группы можно делить по возрастам).
Идея: Каждый день недели посвящен определенному «ключу» успеха
День 1. Открытие. «Мои золотые ручки» (Творчество и труд)
Цель: Создать праздничный настрой, положить начало персональному «Портфелю успеха». Показать ценность практических, трудовых навыков.
Утро. Линейка-старт. Общее построение. Ведущий (педагог или сказочный персонаж, например, Мастер Самоделкин) объявляет о начале Недели успеха. Каждому классу вручается «Дневник успеха» (красочная папка, куда будут складываться грамоты и рисунки).
Активность дня: «Самый умелый».
«Открытые мастерские»: В течение дня в кабинетах и мастерских проходят короткие (15-20 минут) мастер-классы, где каждый ребенок может попробовать сделать что-то простое (открытку, поделку, посадить росток и т.п.). Успех здесь – законченное изделие. Главное условие: работа должна быть сделана самостоятельно, помощь педагога минимальна (поддержка, но не выполнение задания).
Итог дня: Выставка работ. Каждый ребенок получает наклейку в «Дневник успеха» с надписью «Умелые ручки».
День 2. «Успех в творчестве. Праздник талантов»
Цель: дать возможность самовыражения через искусство в безоценочной форме.
Активность дня: «Неконкурсный концерт “Минута славы”».
Это концерт-показ. Выходит каждый, кто хочет спеть, станцевать, прочитать стих и др. Аплодисменты обязательны для каждого. Каждый выступающий получает наклейку «Юный артист».
Итог дня: Устраиваем просмотр получившихся сценок на большом экране (если снимали) или просто аплодисменты.
День 3. «Я и мои друзья» (Общение и доброта)
Цель: Подчеркнуть социальные и личностные успехи: доброту, помощь, дружбу, старание.
Активность дня: Игротека.
Акция «Спасибо-записка»: Детей учат, как написать простое «Спасибо» на стикере (можно вырезать сердечко). В течение дня они могут приклеить такую записку тому, кому хотят сказать спасибо (другу, педагогу).
Создание «Дерева добрых дел»: На бумажное дерево в фойе педагоги прикрепляют листочки с рисунками-символами хорошего поступка ребенка (поделился…, помог…, убрал… и т.д.).
Итог дня: Вклеивание наклейки «Верный друг».
День 4. «День здоровья и бодрости» (Физические достижения)
Цель: дать возможность самовыражения через физические достижения.
Активность дня: «Веселые старты».
Эстафеты без сложных правил: прокати мяч до стены и принеси обратно; проползи по туннелю (тканевая труба); пройди по дорожке со следами; собери в корзинку только желтые мячики.
Вместо подсчета очков – просто выполнение задания. Побеждает дружба и каждый, кто дошел до финиша.
Минутка здоровья: Беседа умывальника Мойдодыра (кукольный персонаж) о том, зачем мыть руки и чистить зубы.
Итог дня: Вручение «медалей» (шоколадных или бумажных) за смелость и ловкость. Наклейка «Силач/Здоровячок».
День 5. Закрытие. «Парад звезд» (Подведение итогов)
Цель: Торжественное подведение итогов, вручение персональных наград.
Подготовка: В первой половине дня дети в классах завершают свои «Портфелю успеха» (наполняют их своими работами за неделю).
Активность дня: Торжественная церемония награждения в актовом зале.
Краткий видеоролик или фотоотчет о неделе.
Вручение грамот. Важно, чтобы грамоты были у всех, с персональными номинациями: «Самый добрый», «Самый веселый», «Самый трудолюбивый», «Лучший помощник» и др.
Главные изменения: Убрана соревновательность, введены два параллельных трека (младший и старший), добавлены обязательные ритуалы сенсорной разгрузки и изменена философия помощи ("рука в руке").
День 1. Открытие. «Краски настроения» (Диагностика и адаптация)
- Вместо поделок:В этот день мы не требуем результата, мы создаем настрой.
- Младшие (7-11 лет):Рисование пальчиковыми красками на больших листах ватмана под спокойную музыку. Задача: не нарисовать "лошадку", а оставить след. Педагог комментирует: "Какой яркий цвет ты выбрал! Какое пятно!"
- Старшие (12-15 лет):Создание коллажа "Мое настроение". Вырезание (или обрывание) картинок из старых журналов и наклеивание их на общий плакат. Это позволяет педагогам понять интересы учеников и дает подросткам безопасный способ самовыражения.
- Ритуал:Каждый ребенок получает Бейдж участника, на котором пишется его имя и рисуется (или клеится) значок его любимого дела (мяч, машинка, кисточка).
- Сенсорная комната:В конце дня обязательное посещение сенсорной комнаты или "тихого часа" для всех, кто перевозбудился.
День 2. «Мастерская полезных дел» (Бытовые навыки для жизни)
- Изменение подхода:Убираем абстрактный "труд", вводим конкретные жизненные сценарии.
- Младшие:Игровая зона "Кухня". Задания: перебрать фасоль и горох (сенсорика и моторика), разложить ложки по местам, протереть стол тряпочкой (подражание).
- Старшие:Реальная кулинария (с соблюдением техники безопасности).
- 1 уровень:Намазать масло на хлеб ножом (со специальной насадкой).
- 2 уровень:Нарезать бананы мягким ножом.
- 3 уровень:Заварить чай в пакетиках.
- Итог:Совместное чаепитие с тем, что приготовили сами. Это мощный момент успеха.
- Сенсорная интеграция:Включен запах еды, тактильные ощущения продуктов.
День 3. «День без правил» (Двигательная активность и свобода)
- Вместо "Веселых стартов"(где есть проигравшие) вводим "Полосу препятствий по выбору".
- Суть: Оборудуется несколько станций (проползти под столом, пройти по массажной дорожке, покидать мячик в корзину, попрыгать на фитболе).
- Правило: Ребенок сам выбирает, сколько раз и что он будет делать. Педагог страхует и радуется каждому действию. "Ты прошел! Ура! Хочешь еще раз или пойдешь кидать мяч?"
- Сенсорный компонент:Добавляем ящик с крупой (спрятанные игрушки), тактильные мешочки.
- Важно:Если ребенок встал в ступор или кричит — его немедленно уводят в "тихую зону" (коврик с подушками в углу зала), не дожидаясь конца эстафеты.
День 4. «Театр рук и звуков» (Коммуникация)
- Вместо ролей в сказке, которые нужно учить, используем метод "Теневой театр" и "Звукоподражание".
- Младшие:Пальчиковый театр, где педагог водит рукой ребенка. Ребенок не напрягается, чтобы запомнить слова, он просто чувствует движение и слышит голос педагога.
- Старшие:Озвучка мультфильма. Берем короткий, знакомый мультик (например, "Винни-Пух") без звука. Дети "озвучивают" простыми звуками: уханье совы, топанье медведя, пыхтение Пятачка. Это весело и снимает страх говорить.
- Дискотека с мыльными пузырями:Вместо сложных танцев — дети лопают пузыри под музыку. Каждый успел лопнуть — каждый молодец.
День 5. Закрытие. «Парад достижений» (Индивидуальный подход)
- Вместо "Красной дорожки"(стресс для аутистов) организуем "Фотовыставка "Это я умею".
- В течение недели фотографируем каждого ребенка за его успешным действием (режет банан, лепит, рисует, ползет по дорожке).
- В день закрытия оформляем стенд с этими фотографиями и подписями. "Саша испек печенье", "Лена накормила куклу". Дети водят родителей и показывают пальцем: "Это я!"
- Награждение:Вручаем не грамоты (текст может быть непонятен), а Медали на шейном шнурке с фотографией ребенка и пиктограммой его главного достижения (тарелка с едой, кисточка, мяч). Ребенок видит себя и понимает, за что награда.
- Общий ритуал:Запускаем в небо воздушные шары или пускаем мыльные пузыри все вместе во дворе школы
Занятие "Чудеса из бумаги", 1 класс
свернуть
